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供应42寸触摸屏一体机42寸讲台触摸液晶电视42寸学校用液晶电脑
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- 供应42寸触摸屏一体机|42寸讲台触摸液晶电视|42寸学校用液晶电脑 多媒体教学触摸一体机针对教育行业推出的交互式教学解决方案，从根本上解决了在多媒体教学中的输入和互动问题，将老师从“黑板+粉笔”的传统教学方式中解脱出来，大大提高了教学的交互性。
其*性和*性，让该方案在学校试点中大受老师们的好评！ 在以往的教学条件下，教师讲解的电路图时，要么采用挂图，但挂图一般幅面较小，线条较细，学生看起来吃力;要么靠教师在黑板上画，费时费力，还会导致课堂气氛冷清，教学效率低下。
然而采用多媒体教学技术，交互式电子白板将这些电路图事先做好交互式电子白板课件，使用时播放，不仅省时省力，而且图像清晰、美观、既便于学生观看，又便于教师讲解，教学效率明显提高。
一、依据课程的特点合理运用多媒体教学 交互式电子白板课程的这些特点，过去只有在传统多媒体教学的条件下，仅凭老师的三寸不烂之舌和黑板上的写写画画的确很难让学生理解其中的奥妙。
即使利用实验室对相关理论进行一些验证性的课题实验也难以解开学生心中的某些疑团。
然而运用交互式电子白板多媒体教学技术的确可以较好的解决这一教学课程中具体性、隐形性、抽象性问题。
二、从学生的实际出发恰当运用多媒体教学 学生是教学的主题，运用一切教学手段其目的都是为了学生的学，这既是我们的出发点也是落脚点。
因此为了提高教学的质量在教学中只有充分考虑学生的认知能力和认知规律，才能获得好的教学效果。
运用多媒体教学触摸一体机教学，已经成为主流教育设备使课堂教学过程被记忆并被再现。
当正常的教学环节完成后，为了强调重点，或是为了让差生有一个重温知识、巩固知识的过程，可以再返回到所需页面，对教学过程进行再现，进行强化，并帮助差生进行二次学习。
多媒体教学触摸一体机的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了百年来传统课堂教学习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。
教师在使用交互式电子白板备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。
从而实现了真正意义上的电子白板多媒体教学。
在平时的教学实践中，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。
三、多媒体教学一体机的优势所在 从布满粉尘的普通黑板到高清触控的无尘化电子黑板，从封闭的课堂教学到网络化远程互动教学，从知识有限的书本到浩瀚的网络教学资源库，交互式多媒体数字课堂整体解决方案让所有设备都由多媒体讲台集中管理，教师可以在多媒体讲台启动所有设备，并对其进行操作。
（1）、实用性：方便、实用*是华复智能多媒体教室解决方案解决方案核心的设计理念。
只有操作简单、功能实用、效果良好才能提升教与学的效率。
该方案施工量少，施工周期短。
采用一体化智能触控及蓝牙无线扩音系统，不需要重新布线，不破坏原有教室格局。
（2）、可靠性 多媒体教学触摸一体机的智能触控，具有**高的稳定性和可靠性。
（3）、*性 传统多媒体教室方案相比，一体化智能触控及蓝牙无线扩音系统无论在接入方式还是在系统控制等方面都充分体现了整个系统的*性。
（4）、扩展性 无线应用是现代网络技术应用的必然趋势，多媒体教室能否和校园网兼容，能否调用室外教学资源是考察多媒体教室可扩展性的首要标准。
通过教师的手写电脑控制，也可通过校园网实现远程控制，为未来的发展提供服务。
（5）、手写方便性 教师可以利用手写制作手写文本和图形混合的课件，此输入方式符合教师的手写习惯，大大节约了备课时间。
四、多媒体教学一体机的特点 （1）、设备集成化程度高； （2）、防尘、防盗、防磕碰、保管方便； 多媒体一体机 （3）、移动性强、充分实现了资源共享，大大提高了设备的利用率； （4）、操作便捷，简单易控。
不占用空间等重多优点。
（5）、高经济性 有了它，随时随地开展多媒体教学从此不再是梦想！ 根据普通中小学的实际特点，随身携带、灵活机动！完全替代“投影+计算机+功放音响+电子讲台+高清视频展台”等传统复杂教学模式，只需一台设备，即可满足多媒体教学需求！是所有学校买的起、用得起的新一代高科技替代产品。
（6）、高整合性 有了它，您的教室从此变得更加宽敞明亮！ 满足常规的投影机吊装要求，将投影机、功放、音响、电脑等多媒体设备高度集成，无需电子讲台、液晶显示器等设备占据宝贵的教室空间，干净整洁！ （7）、高方便性 操作便捷 有了它，您的教室随时变为多媒体教室！可随时登陆互联网，教师只需将电源和网线一插,打开即用. （8）、高利用性 有了它，您的多媒体教学从此进入“学生的多媒体”时代！ 该设备充分体现了资源共享的新特性,解决了当今设备利用率低或设备不够用的问题.或随意在任何教室内使用，学生也可参与多媒体教学的全过程！ 五、强化感知突破疑难时切入 由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
多媒体教学，以其特有的声像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。
它有助于学生思维的发展，知识的同化和*能力的培养。
多媒体教学，以其特有的声像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。
它有助于学生思维的发展，知识的同化和*能力的培养。
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